Резюме:

В статье анализируются межпредметные связи с точки зрения реализации системно-деятельностного подхода. Реализацию новых задач, которые ставит перед учителями ФГОС, позволяет эффективно осуществлять системно-деятельностный подход. На примере обучения химии рассматривается роль межпредметных связей. Химия как одна из важнейших и обширных областей естествознания имеет немало связей с другими науками естественнонаучного цикла и не только. Подробно рассматриваются содержательно-информационные межпредметные связи, которые делятся по составу научных знаний, отраженных в программах химических курсов, описываются средства и приемы реализации межпредметных связей. Следуя принципу системности уроки проводятся на стыке наук, что способствует формированию у учеников целостной картины мира. Так как, главным условием при реализации стандарта является включение школьника в особую деятельность – учебную, то введение межпредметной системы в образовательный процесс позволяет выстраивать урок как учебную деятельность, в результате которой происходит развитие личности учащегося в целом, формирование целостного мировоззрения, а так же позволяет расти духовно и творчески всем участникам образовательного процесса.

Ключевые слова: межпредметные связи, системно-деятельностный подход к обучению, принцип системности, образовательный процесс

Иванова И.А. ², Копач Ж.В. ¹ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ОБУЧЕНИИ КАК РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА // Нижегородский психологический альманах. – 2017. – № 2;
URL: psykaf417.esrae.ru/18-143 (дата обращения: 26.04.2024).

Сегодня: 1099 | За неделю: 1099 | Всего: 1839

Комментарии (0)