Резюме:

В статье приводятся результаты исследования особенностей психологической адаптированности ингородних студентов-первокурсников в вузе. Были выявлены показатели адаптированности к условиям учебной деятельности (новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, к иному режиму труда и отдыха и т.п.) и адаптированность в учебной группе (вхождение в коллектив сокурсников, усвоение его правил и традиций, бесконфликтное общение). Результаты показали, что большинство студентов имеют высокие показатели адаптированности, свидетельствующие об эффективности обучения и общения, а также переживании психологического комфорта. Однако часть студентов (20 %) испытывают различного рода трудности, о чем свидетельствует их средний и низкий уровень адаптированности. Эти студенты с трудом осваивают учебные предметы и выполняет учебные задания; им трудно выступать на занятиях, выражать свои мысли; они испытывают трудности в общении с преподавателями и однокурсниками. Полученные результаты позволили сформулировать направления психолого-педагогической работы по сопровождению процесса адаптации студентов-первокурсников, осуществляемой комплексно кураторами групп, преподавателями, воспитателями общежитий, специалистами психологической службы вуза.

Ключевые слова: адаптация, адаптированность, образовательная среда вуза, учебная деятельность, учебная группа.

Шабанова Т.Л. ¹, Мурзина К.В. ² ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ ИНГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ // Нижегородский психологический альманах. – 2020. – № 1;
URL: psykaf417.esrae.ru/24-270 (дата обращения: 21.11.2024).

Сегодня: 972 | За неделю: 972 | Всего: 972

Комментарии (0)