Резюме:

В статье рассматривается актуальная проблема психолого-педагогического сопровождения младших школьников в период перехода на вторую ступень обучения. Акцент сделан на изучении личностной готовности как комплексного психологического новообразования, определяющего успешность адаптации к новым условиям: увеличению учебной нагрузки, множественности учителей, возросшим требованиям к самостоятельности. Автором проведён теоретический анализ структуры личностной готовности, выделены ключевые показатели, влияющие на её формирование: индивидуально-психологические (сформированность регулятивных УУД, уровень самооценки и тревожности, характер учебной мотивации), социально-педагогические (стиль взаимодействия учителей, позиция родителей, социальный климат в классе) и организационно-педагогические (изменения в структуре учебного процесса). На эмпирическом уровне представлены результаты диагностики учащихся 4-х классов (n=40) с использованием методик, направленных на оценку умственного развития (тест Р. Амтхауэра), уровня самооценки (опросник С.В. Ковалёва) и структуры учебной мотивации (методика М.Р. Гинзбурга).

Ключевые слова: личностная готовность, младшие школьники, переход в основную школу, адаптация, учебная мотивация, самооценка, универсальные учебные действия (УУД), психодиагностика, психолого-педагогическое сопровождение.

Куимова Н.Н. ¹, Шишарина О.О. ² ИЗУЧЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПЕРЕХОДУ НА ВТОРУЮ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ // Нижегородский психологический альманах. – 2025. – № 2;
URL: psykaf417.esrae.ru/42-514 (дата обращения: 28.01.2026).

Сегодня: 5 | За неделю: 5 | Всего: 5

Комментарии (0)