Резюме:

В статье представлены результаты эмпирического исследования психологической готовности к школе старших дошкольников (6–7 лет), посещающих государственные и негосударственные дошкольные образовательные учреждения (ДОУ). Цель исследования заключалась в изучении особенностей развития отдельных компонентов психологической готовности: интеллектуального (слухоречевая память, пространственная ориентация), мотивационного (внутренняя позиция школьника) и эмоционально-волевого (произвольность, агрессивные тенденции). Использовались методики: «10 слов» (А.Р. Лурия), «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин), «Кактус» (М.А. Панфилова), «Мотивационная готовность ребенка к школе» (Т.Д. Марцинковская), а также анкета для воспитателей. В исследовании приняли участие 30 детей (по 15 в каждой группе). Результаты показали, что существенных различий в интеллектуальном и эмоционально-волевом компонентах между группами не выявлено, однако в негосударственных ДОУ отмечается более высокий уровень мотивационной готовности и оценка готовности воспитателями. Обнаружены значимые корреляции между оценкой воспитателей и показателями методик, что подтверждает важность комплексной диагностики. Результаты исследования могут быть использованы при разработке программ психолого-педагогического сопровождения старших дошкольников в условиях различных образовательных сред.

Ключевые слова: диагностика., эмоционально-волевой компонент, интеллектуальный компонент, мотивационная готовность, государственные и негосударственные ДОУ, старшие дошкольники, Ключевые слова: психологическая готовность к школе

Куимова Н.Н. ², Кудаева Е.М. ¹ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ // Нижегородский психологический альманах. – 2025. – № 2;
URL: psykaf417.esrae.ru/42-518 (дата обращения: 28.01.2026).

Сегодня: 5 | За неделю: 5 | Всего: 5

Комментарии (0)