Резюме:

Кризис профессионального самоопределения студентов – это не частная трудность отдельных обучающихся, а системная проблема современного высшего образования. Целью настоящей статьи явилось описание категориально-терминологического пространства феномена «кризис профессионального самоопределения» и изучение выраженности профессиональной идентичности, готовности к изменениям и кризисных событий и переживаний студентов в предкризисный период. В статье обозначены вызовы современного мира оказывающие влияние на успешность преодоления кризиса профессионального самоопределения: турбулентность рынка труда, разрыв между ожиданиями и реальностью, цифровизация и пандемия, психологическое взросление происходит в кризисной среде. Описано категориально-понятийное пространство феномена «кризис профессионального самоопределения», в который вошли методологические подходы и принципы, ключевые категории. Во внутреннюю архитектуру кризиса профессионального самоопределения авторы отнесли: когнитивный компонент, эмоционально-оценочный компонент, мотивационно-волевой компонент, деятельностно-поведенческий компонент. В статье представлена структура и психологическое содержание кризиса профессионального самоопределения в соответствии с кризисами выбора, профессиональных экспектаций (ожиданий) и учебно-профессиональных ориентаций

Ключевые слова: кризис профессионального самоопределения, студенты, ключевые категории, структурные компоненты

Кочнева Е.М. ¹, Арсакова Ю.Е. ¹ КЛЮЧЕВЫЕ КАТЕГОРИИ И СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КРИЗИСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ // Нижегородский психологический альманах. – 2026. – № 1;
URL: psykaf417.esrae.ru/43-541 (дата обращения: 30.06.2026).

Сегодня: 7 | За неделю: 7 | Всего: 7

Комментарии (0)