Резюме:

В статье рассматривается проблема формирования самооценки детей младшего школьного возраста как центрального новообразования возраста. Проанализированы подходы отечественных и зарубежных психологов к изучаемой проблематике в аспекте детско-родительского взаимодействия. Особое внимание уделяется влиянию стилей семейного воспитания (попустительский, либеральный, авторитарный, демократический) на устойчивость и адекватность самооценки ребёнка. Приводятся результаты эмпирического исследования, в котором выявлена специфика влияния стиля родительского воспитания на самооценку детей младшего школьного возраста. В процессе развивающих мероприятий наблюдался неравномерный рост показателей самооценки, что подтверждает нелинейность её развития и зависимость от комплекса факторов: школьной среды, учительской оценки, общения со сверстниками и индивидуальных особенностей. Авторы акцентируют внимание на том, что демократический стиль воспитания является важным, но не единственным условием формирования устойчивой и адекватной самооценки. Младший школьный возраст рассматривается как сензитивный период для развития саморефлексии и отделения оценки поступков от оценки личности. Проведенное исследование научной литературы позволяет обобщить и уточнить понятие самооценки, сделать вывод о важности междисциплинарного исследования данной темы.

Ключевые слова: самооценка, младший школьный возраст, стиль семейного воспитания, демократический стиль воспитания, учебная деятельность, самосознание, рефлексия

Лебедева О.В. ¹, Радаева Э.К. ¹ СПЕЦИФИКА ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОCПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ // Нижегородский психологический альманах. – 2026. – № 1;
URL: psykaf417.esrae.ru/43-567 (дата обращения: 30.06.2026).

Сегодня: 11 | За неделю: 11 | Всего: 11

Комментарии (0)