Резюме:

Данная статья посвящена изучению уровня учебной мотивации младших школьников с разным социометрическим статусом, а также оценке эффективности развивающей программы по повышению мотивации с учётом социального положения ребёнка в коллективе. Актуальность исследования обусловлена значимостью учебной мотивации для успешности обучения и влиянием межличностных отношений в классе на эмоциональное благополучие и академические достижения учащихся. В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы, а также собственного эмпирического исследования уровня учебной мотивации младших школьников с разным социометрическим статусом. По результатам обработки данных с использованием методов математической статистики мы выявили, что наибольший эффект программы наблюдается среди учеников с низким социометрическим статусом («пренебрегаемые» и «отвергаемые»), хотя статистическая значимость различий внутри статусных подгрупп не достигнута (вероятно, из‑за небольшого объёма выборки и краткости воздействия).

Ключевые слова: учебная мотивация, социометрический статус, младшие школьники, развитие, программа

Никитина А.А. ¹, Семенова М.М. ¹ РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ // Нижегородский психологический альманах. – 2026. – № 1;
URL: psykaf417.esrae.ru/43-570 (дата обращения: 30.06.2026).

Сегодня: 5 | За неделю: 5 | Всего: 5

Комментарии (0)