Резюме:

В статье анализируется проблема психологических барьеров у подростков в ходе изучения иностранного языка. Данная работа является актуальной, поскольку у обучающихся по-прежнему возникают серьезные трудности в усвоении иностранного языка. В основе этих трудностей лежат психологические барьеры — низкая уверенность в себе, негативный прошлый опыт и ряд дополнительных факторов. Особую значимость приобретает изучение именно подростковой возрастной группы, так как в этот период эмоциональная нестабильность и чувствительность к оценке окружающих могут усиливать воздействие психологических барьеров. В ходе исследования раскрывается природа данного явления и дается характеристика аффективным, когнитивным и социокультурным типам барьеров. В работе даётся развёрнутая характеристика существенных различий, существующих между указанными барьерами. Практическая значимость заключается в создании теоретической базы для последующей разработки стратегии преодоления психологических барьеров, возникающих при изучении иностранного языка.

Ключевые слова: языковая тревожность, подростковый возраст, социокультурные барьеры, когнитивные, аффективные, обучение иностранному языку, психологические барьеры

Маннанова Е.А. ¹, Фараджова Э.Г. ² ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛЬНИКОВ // Нижегородский психологический альманах. – 2026. – № 1;
URL: psykaf417.esrae.ru/43-575 (дата обращения: 30.06.2026).

Сегодня: 7 | За неделю: 7 | Всего: 7

Комментарии (0)